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2010 / 08 の記事
会話の中の表現 ３
会話の中の ＜ ア ＞ ＜ イ ＞には、下の選択肢のどれが適当だと思いますか？
息子 「 あのさぁ・・…・。言いにくいんだけど 」
母 「 ＜ ア ＞ 」
息子 「 子供じゃあるまいし……。実は……、お母さん、ちょっと、そこへ座ってください 」
母 「 ＜ イ ＞ 」
＜ ア ＞
１．またコンパ?
２．またおこづかい?
３．あとにしてくれない？忙しいのよ。
４．また上司に叱られたんでしょ。
< イ >
１．じゃあ、いいわよ。
２．それでどうするの。
３．どうしたの、あらたまって。
４．どうしたの、気をつかって。
正解・解説は↓
文末表現
これはどちらも、長い文の文末や段落末の文です。です。どんなとき、どちらを使うでしょうか。自分で作文する時、使い分けができていますか？
１． 人々の気持ちは変わる。
２． 人々の気持ちは変わった。
解説は↓
会話の中の表現 ２
会話の中の表現
会話の中の ＜ ア ＞ には、下の選択肢のどれが適当だと思いますか？
① 妹「ねえ、このドレス、高かったのよ。真っ白ですごくきれいでしょ」
姉「それって…、来週のあきちゃんの結婚式に着るつもり？」
妹「うん！！…誰よりも目立つと思うわ」
姉「目立つでしょうね。お祝いに参列する人は白のドレスはいけないのよ。これじゃ、
花嫁 さんと < Ａ > みたいじゃない」
妹「うそ！！……そうなの？…あーあ。これ、着たかったなあ」
１．つりあってる
２．ひきたててる
３．もめてる
４．はりあってる
正解・解説は↓
会話の中の表現
会話の中の表現 １
会話の中の ＜ ア ＞ には、下の選択肢のどれが適当だと思いますか？
客 「先日注文した本20冊、15日到着ということでしたが、少し急ぐんですが…」
書店 「申し訳ございません。先日ご説明したとおり、こちらに在庫がありませんので、
東京 と 北海道の支店から送らせる準備をしています。15日でもぎりぎりかと・・・」
客 「ええ、でも、 ＜ ア ＞ 」
書店 「そうおっしゃられても、このところの吹雪で飛行機も遅れがちですので・・・」
＜ ア ＞
１．それでなにか・・・
２．それはどうか・・・
３．そこをなんとか・・・
４．そんなこんなで・・・
正解・解説は↓
誤文訂正
これは実際に学生が作った短文ですが、間違いがあります。
なんとなく変だな、と思いませんか。
どこがどう間違っているか、考えてください。
『 わたしは研究室のドアを開けたとき、知らない男は立っていた。 』
解答・解説は↓
読解問題
次の文章で筆者が最も言いたいことはどれですか。
教育という字は、「教」と「育」に分けることができる。そして、興味深いことは、育という語は、育てる、育つ、と他動詞にも自動詞にも用いられることである。
教育ということには、教育する側と、教育される側とがあり、教育する方から考えると、やはり自分が「教える」という行為に重点がおかれ、その後で、「育てる」ということが考えられるが、「育つ」となると、これはその本人の自発的な働きであるから、教育とは関係がない、あるいは考慮の外にある、ということになりがちである。
しかし、教育ということを深く考えるならば、そのベースに、教育される側に潜在している自ら「育つ」力ということを無視することはできないのではないだろうか。
（河合隼雄 『子どもと学校』 岩波書店）
１． 教育するときは「教えること」と「育てる」ことを分けて考えるべきだ。
２． 教育とは「教える」ことであり、「教える」ことに重点を置くべきだ。
３． 教育するうえでは「教える」ことより「育てる」ことに重点を置くべきだ。
４． 教育を考えるときは、教育される側の「育つ」力を無視することはできない。
解答解説は↓↓
